满分讲堂12：基于地理核心素养发展的高三备考策略
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B.约为毫米C.约为毫米
D.远小于毫米⑵流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是A.坡面
B.洪积扇
C.河谷
D.湖盆⑶如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致A.湖盆蒸发量增多
B.盐湖面积缩小 C.湖水富养化加重 D.湖水盐度增大解析：本题组涉及考点有水循环与水平衡、自然环境的差异性和整体性等；背景材料是我国西北某闭合流域——考查到西北地区“区域认知”、“人地协调观”、“综合思维”等核心素养。第⑴题的关键是理清“蒸发能力”与“蒸发量”的关系——由材料和设问知，该区域的“蒸发能力”约为毫米，“年均降水量仅为毫米”，再加上“盐湖面积多年稳定”，可推知中该流域的多年平均实际蒸发量应为毫米左右；第⑵题，气候干旱区域，流域不同部位实际蒸发量不同，有地表水存在的地方应该最大；无地表水存在的地方，要看地下水位高低——地下水位与地形起伏基本一致，但海拔较高的地方地下水埋藏较深。图示区域，坡面，因地势高，地下水位较深，涵养水源的功能较平地差，蒸发量最小，故本题选A；第⑶题解析：此题涉及核心素养中的“区域认知”，首先明确此题所示区域最典型的区域特征是“干旱”。影响和制约该区域发展的核心问题应该是“水”。此题“大量种植”耐旱作物，需要消耗一定的水资源，导致入湖水量减少，湖面萎缩，B对。湖面萎缩，湖盆蒸发量减少，Ａ错；而水体富营养化则是指水体中由于富含N、P等营养物质而导致的水体污染现象，材料中没有提及人类的其他活动，C错；题干信息给已出“盐度饱合"，所以湖水盐度不会增大，D错。4、重区域，创建基于“区域认知”基础上的“综合思维”地理学是一门研究人类赖以生存与发展的地理环境以及人类与地理环境关系的科学。所有的地理现象的存在或发生，都会“定格”有特定的时空。因此，宏观把握不同区域的“区域认知”，在此基础上用“综合思维”对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价获得地理结论，是高考地理考查的重中之重。对于区域地理的复习，笔者强调以下几点。宏观把控不同区域的“地理位置”区域空间的“地理位置”，包括纬度位置、海陆位置、相对位置、半球位置和板块位置等。其中前三个“位置”非常关键——纬度位置基本上决定了该区域的热量条件，海陆位置从一定程度上影响到该区域水分状况，相对位置可以说明相关区域或相关事象对该区域的影响。所以说，有时候我们做题时，遇到了一个不熟悉的区域，不要惊慌，我们可以用该区域的地理位置对该区域的相关特征进行判断，然后结合题目所给的其他信息进行“综合思维”。运用系统地理原理、规律综合分析“区域地理特征”这里的系统地理原理、规律主要是指“地球运动的原理和规律”、“大气运动的原理和规律”、“地壳运动的原因和规律”、“水运动的原理和规律”、“整体性和差异性的原理和规律”以及“区位的原理和规律”等；这里的“区域地理特征”，即包括区域内地形、土壤、气候、河湖、植被等自然地理要素的特征，还包括工业、农业、人口、交通、城市等人类活动特征。换句话说，区域地理复习的基本原则，就是要“用高中地理中的原理和规律，来解决初中地理中的一些特殊事象”。明确区域环境与发展问题的一般思路与方法 总之，高三地理复习备考，要做到以下两点：一是以考纲（或课标）为基准，以地理核心素养为最终目标，通过人地关系这一主线，强化人类与环境协调发展的意识；植根区域探究原理，挖掘地理学科本质，多元视角展现综合思维，学会